¡Bienvenidos!

Este blog va dirigido a niños, padres y profesores del primer ciclo de Educación Primaria.
Podéis ver cómo se trabaja en nuestra clase, nuestros trabajos y experimentos...

domingo, 19 de octubre de 2014

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN PRIMERO EP

Los problemas son díficiles de entender por los alumnos y alumnas. Yo desde mi clase estoy trabajando los problemas desde el primer día de clase con situaciones cercanas al niño. Aquí os dejo lo que yo estoy realizando con mi clase, de la que me siento muy contenta porque estoy viendo frutos diariamente. Esto es una pequeña muestra de lo que trabajamos, pero hay mucho más.

PROBLEMAS EN 1º EP
1.Situaciones problemáticas orales sencillas.
Tres días a la semana se trabajan, en la asamblea, cinco situaciones problemáticas sencillas.
Estas situaciones se trabajan de forma oral. La profesora lee dos veces el problema antes de que el alumno o alumna conteste la respuesta del problema. (El alumno tiene que decir el resultado y lo que es, por ejemplo: Una pera y otra pera. ¿Cuántas peras son?
2 peras.)

2.Para trabajar los problemas escritos se realizarán diferentes fases:

1ª) Fase manipulativa: se les plantea a los alumnos y alumnas situaciones problemáticas de la vida real, donde ellos tienen que resolver, cada uno con la estrategia que quiera el problema. Se parte de cosas que los alumnos y alumnas puedan manipular.
Por ejemplo:
Si tengo 4 lacasitos (llevar a la clase una bolsa de lacasitos y entregar a cada niño y niña la cantidad que dice el problema) y me como 1. ¿Cuántos lacasitos me quedan?
Tengo 3 lacasitos y mi compañero me regala 1. ¿Cuántos tengo ahora?
Trabajaremos esta fase hasta que el alumno, simultáneamente con las demás fases.
Los elementos que se utilizan deben ser fácilmente contables y manipulables (garbanzos, bolas de plastilina, macarrones, caramelos, lacasitos, regletas…)
2ª) Dibujos:
Dibujo en el papel los elementos que me dice la profesora de forma oral (no es importante que sean dibujos perfectos, sino que ellos sepan que ese dibujo representa lo que la profesora les indica. Por ejemplo: dos perros es difícil de dibujar, pero podemos hacer dos círculos y decirles que ese dibujo representa a los perros.)
Por ejemplo:
Tengo 4 lacasitos y me como 1. ¿Cuántos me quedan?
3ª).Fase simbólica:
Represento en el cuaderno lo que he realizado para resolver el problema, el alumno o alumna debe explicar lo que ha hecho para resolver el problema, siempre es importante preguntar al alumno o alumna cómo lo ha hecho, porque puede ocurrir que un mismo problema tenga varias formas de solucionarlo y, en ese caso, todos copiamos todas las formas.
Por ejemplo: Tengo 4 lacasitos y me como 1. ¿Cuántos me quedan?

3.Los problemas que se trabajan con el alumno y alumna deben ser cercanos a él/ella, por lo que partiremos de cosas cotidianas (chuches, animales, objetos de la clase, hojas de otoño, alimentos…)

4. Se trabajarán los problemas de menor a mayor grado de complejidad, en primero de primaria, trabajaremos problemas sencillos de una sola operación (aunque como he dicho anteriormente todo procedimiento es válido, siempre que sirva para resolver el problema), donde es importante que el lenguaje sea sencillo y directo, ya que el nivel de lectura comprensiva en el curso es bajo.

5. Los tipos de problemas que se van a trabajar son:
Son problemas que utilizan un lenguaje sencillo y congruente, es decir, son aquellos problemas en los que lo que parece que hay que hacer y la operación a realizar coinciden.
Por ejemplo:
Luis tiene 3 paquetes de gusanitos y le dan 2. ¿Cuántos paquetes tiene ahora?
Blanca tiene 9 castañas y se come 4. ¿Cuántas castañas tiene ahora?
Curro tiene 5 canicas, pierde canicas y ahora tiene 2 canicas. ¿Cuántas canicas ha perdido?

6.Nos inventamos problemas, la profesora da la respuesta, los datos, una operación y los alumnos y alumnas se inventan un problema ( se realizará de forma oral hasta que consoliden la escritura).

miércoles, 8 de octubre de 2014

JUEGO PARA TRABAJAR LAS ORACIONES EN PRIMERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Este juego es muy bueno para los niños y niñas de 1º EP para que aprendan a separar las palabras que forman una frase. Espero que os sea útil.
Yo lo utilizo mucho en clase y les gusta mucho, aprenden y se divierten. Nosotros jugamos en pequeños grupos.
JUEGO PARA ORDENAR FRASES


JUSTIFICACIÓN
Para aprender a escribir oraciones hay que comenzar sabiendo las partes que la componen y qué orden tienen. Es por esto por lo que me planteo trabajar con mis alumnos en primero, mediante puzles las oraciones, donde ellos la tienen que ordenar, luego que escribir.
Cuando este juego esté afianzado, se trabajará en el cuaderno, sin puzles.
REGLAS DEL JUEGO
1º Se parte de oraciones de 3 ó 4 palabras, y, conforme vayan aprendiendo el juego, se les darán oraciones más complejas, con más palabras.
2º Se les entrega a cada grupo una frase y, entre todos, la tienen que ordenar, luego la escriben en un folio.
3º Cuando se les da el puzle no se les da ninguna pauta, sólo se les dice que coloquen las palabras para que digan algo; en el caso de que no sean capaces se les van dando pautas (la primera palabra es la que comienza con mayúscula; la última palabra es la que lleva el punto)
4º Si son capaces de realizar, sin ayuda, la actividad, se les pregunta qué palabra es la primera qué tiene de especial (se escribe con mayúscula) y la última qué tiene de especial (lleva un punto).






Paola    oía    uuu.

Pablo    oía    auuu.

Luis    lee   el papel.

Lola    oía  oeee.

Paola    lame   un polo.

Alex   mira  el  palo.

La   paloma   vuela.

El   puma   es negro.

Mi mamá olía la amapola.

Manuel  lame  un  polo.

Papá   oso    pasea.
Mamá   osa  se peina.

Me  duelen  los  pies.

El   mono   salta.

El  león   tiene melena.
Mudito   baila  con    Blancanieves.

Ana tiene   las uñas  pintadas.

La   piña   está rica.

jueves, 4 de septiembre de 2014

LA VUELTA AL COLE

Hola chicos y chicas de primero de primaria, ya pronto comienza el nuevo curso. Espero que tengáis ganas de venir. Ya sois un año mas mayores y, este año, ya estáis en el pasillo de los mayores. Vamos a aprender muchas cosas juntos y nos lo vamos a pasar muy bien.
La vuelta al cole será el miércoles, 10 de septiembre, de 12 a 14.
OS ESPERO.
La seño Marina José

CARTILLA DE LECTURA 1º EP (CUENTOS POPULARES)

AQUÍ LES DEJO UN MATERIAL DE LECTURA PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE 1º EP. LOS PADRES Y MADRES DEBEN IMPRIMIR Y ENCUADERNAR ESTE MATERIAL. UNA VEZ HECHO ESTO, HAN DE LLEVARLO A CLASE PARA EMPEZAR A TRABAJAR CON ÉL CON EL COMIENZO DEL CURSO.

sábado, 8 de febrero de 2014

CIEN AÑOS CON PLATERO Y YO

Hola chicos y chicas de segundo; este mes de febrero vamos a trabajar una obra literaria muy importante: Platero y yo. Esta obra cumple cien años y es vamos a leerla, adaptándola a vuestras edades. Ya hemos comenzado haciéndonos la siguiente pregunta: ¿Conoces a Platero? veo que sí conocéis al burrito Platero pero no sabéis cómo es, qué le gustaba hacer, quién era su dueño... es por ello que vamos a trabajar juntos para averiguarlo.
Lo primero que hemos hecho es trabajar la descripción de Platero, primero lo hemos descrito nosotros a partir de una fotografía y luego hemos leído la descripción que de él hace su dueño: Juan Ramón Jiménez. Todos hemos observado que es más bonita la que hace el autor del libro, pero es que él era poeta y nosotros estamos en el camino de serlo...poquito a poco.
Bueno a partir de la semana que viene os iré escribiendo y poniendo cositas en el blog para que vayáis descubriendo más sobre él y también los trabajos que vamos realizando...
Aquí tenéis una imagen, para imprimir y colorear sobre Platero.